私たち大人が気をつけなければいけないのは、「今できていること」ばかりにフォーカスしすぎないことです。
偏差値というのはあくまでも相対的なものです。全体の中でどれができているとか、できていないとかばかりを気にしていると、子ども自身が本来持っているはずの強みというものを、本人が見つける自信や機会を持てず、周囲もその子の能力を決めつけてしまいがちです。そうすると、どんなに良い教育を施しても子どもが生かしきれないのではないでしょうか。自分の強みを生かしきれない傾向が顕著に表われているのが、大学を選ぶときに「これを学びたいから、この大学のこの学部に行きたい！」という強い意志を持っている人が少ないことです。偏差値のみを基準に考え、できるだけ有名な大学に入ろうといった慣習が日本には根強くあると思います。

これからはそういう考え方ではなく、自分の強みをどのように社会で生かしたいのかを考え、その道を自分で選ぶために「自分で歩んでいく力」を育むことが大切です。
「相対的に見たら、あなたの学力はこれくらいだから、これくらいの大学へ行くのよ」と言われ続けてきた人が、大学を卒業していきなり、「自分の強みはこれだから、ここでチャレンジする！」とはならないように思います。

親御さんは子どもへの愛情があるからこそ、がんばらせているのだと思いますが、周りの子と比べすぎたり、細かいミスを指摘しすぎたりしていないでしょうか。そうすると、子どもは心の中で自信をなくしてしまいます。本当はもっとできるはずのことでも、「もっとできる！」と踏み込まず、「もうここまでで良い」と勝手に自分のハードルを下げてしまうこともあります。私から見ると、「あなたはもっとできるのに…」と思っても、子ども自身が自分の限界を決めてしまうんです。要するに、自分のことが見えなくなってしまうのです。自分は何がしたいのか、自分はどういう風に生きていきたいのかを考える機会をずっと後回しにされているため、日本の若者はとても子どもっぽいままで、世界の18歳を対象にした意識調査でも「自分は大人だと思う」という意識が、日本は海外と比べてとても低いのです。

では、日本の子どもが悪いのかといえばそうではありません。大人が「これをやったほうがいい」「この対策をしたほうがいい」などと勝手に決めて、「偏差値はここですね。じゃあ、あなたはこうしたほうがいい」とアドバイスする。そのように大人が子どもの進む道を誘導しすぎて、子ども自身が大人になっていく機会や時間を奪っているように思います。それが日本の教育の問題点です。

この問題点の要素の一つが、カリキュラムや学習の順番だと思っています。本当は公教育において、そこが改善されれば良いと思うのですが、残念ながら日本が公教育にかけているお金はとても少ないので、学校の先生１人が生徒30人以上を教えるとなると、みんなが同じ方向を向いてくれないと難しいと思います。もっと一人ひとりを細かく見てあげたくても、みんなに同じ学習をさせて、決まったラインまで到達させることで精一杯だと思います。教育環境については国がもっと予算を割くべきだと思います。

私は親御さんに課題を提起し、気づきを与えられるようにこの本を書きました。この本を読んで「子どもに言いすぎているかな」とか、「もっと子どもの良いところを見てみよう」、「前よりできることが増えたのに、褒めてあげられてなかったな」と思ってくれる人が一人でも多くいてくれればうれしいです。

自分が自然体で伸び伸び生きていたら、他の人に対しても寛容でウェルカムな気持ちになれるのではないでしょうか。そういったメンタルの素になるのが自己肯定感だと思います。自分の力で自分らしく生きていれば、他者の存在も認められるんです。 よく親御さんに言うのですが、自分を肯定されたことのない人が、他者を肯定できるわけがないんです。人を否定的・批判的に見る性格ばかりが育ってしまい、結局は自分自身が苦しむんです。ですので、まずは子どもの自己肯定感を大切に育んであげて欲しいと思います。