表現力を育むためには、
大人の形に子どもをハメない

玉井式では、全国の学習塾とコラボしている「表現授業」があります。ある時、「ざんねんないきもの事典」という、いろいろ残念なことになっている生き物を紹介している本を参加した子どもが取り上げてくれたので、その本に載っていたトビウオについてディスカッションをしました。トビウオは、大きい魚に追われて捕まりそうになったら海から飛び出して逃げますが、飛び出した途端、上からカモメかなにかの鳥がきて、パクッと食べられるという残念な魚。

「じゃあこの魚が残念じゃないためには、どうしたら良いと思う？」と、私がみんなに声をかけました。すると、「小さいと食べられるから大きくなったらどうだろう。その大きい魚より大きくなったら海の中で追いかけられないよね」とある子が言い出し、別の子が「でもその大きい魚も鯨とかに食べられるんじゃない？」などとディスカッションが始まりました。
「じゃあ、大きくなって羽根もつけたらいいんじゃない？カモメより大きい魚になって、空も飛べたら、カモメにも食べられないよ」
「海の中でも食べられそうになったら、やっつけられるように、針がいっぱい付いていたらいいんじゃない？」

など、どんどんアイデアを出していると、最後にある子が「でも、そこまでいくと、そもそも魚でも何でもないんじゃない？」と疑問を投げかけたりして、とても楽しいトークが繰り広げられました。トビウオをどう改善したら良いかを話していて、最後に子どもがふと、矛盾に気が付いたという楽しい時間だったんです。

子どもは、自分でフリーに話して良いという安心安全な場所さえあれば、つまり誰からもジャッジされず、大人から下手にアドバイスをされるわけでもなかったら、いろんな想像力を働かせながら自由に発言してくれるという、元々の子どもの持っている良いところが出現します。
ですので表現の授業では、「こういうところが良かった」とか、「もっとこうしなさい」といったことを言わないようにしています。「こういうところが良かった」と言うだけでもジャッジになるので、「素晴らしい！」「その笑顔が良いね！」といったことだけに徹して、子どもたちが安心安全の中で自己肯定感を育めるようにしています。

子どもたちが何を言っても、グダグダしていても、時間がかかっていても、絶対に止めません。「もういいです。時間ですよ」などと言わないようにしていたら、自分たちで「あれは長すぎたよね」「もっとこうしたほうが良かったね」と、ちゃんと考えられるようになるのです。大人は「待つ」ことが大切な時があると思います。

当然、大人が先に指示したほうが早いです。「こうしなさい、ああしなさい。ひとり3分です」と、ルールを作ったほうが早いためそうなりがちなのですが、子どもたちの成長にとって、それは絶対にしないほうが良いのです。最初はすごくまどろっこしくてグダグダのようでも、回を重ねていくと、そのうち発表することに自信がついてくるものです。何よりも子どもたちがイキイキと表現できるようにするには、何を言っていても、周りの大人が楽しんであげられるということが、表現に対する自信につながるのではと思います。