『図形』領域の学習は、それまでの学習や日頃の経験の違いなどから、子どもの理解度に大きな差が生まれやすい分野です。だからこそ、一人ひとりの理解度に応じた丁寧な学習が必要になってきます。また、『数』の分野とは別立てにて、『図形』に特化した形にて継続的に学ぶことが理想となります。
そのため「KIWAMI AAA＋図形の極®」は、図形問題だけを集約した教材・システムとなっており、さらに「学年」という枠組みをとっぱらい、子ども一人ひとりの理解度や習熟度に合わせて、戻り学習や先取り学習を進めていくことも可能な、10級から1級までの進級式・無学年制を採用した、進級式の教材となっています。

「KIWAMI AAA＋図形の極^®」の「AAA」は、AI(人工知能)、Animation、AR(拡張現実)、の「3つのA」と、これらにテキスト(冊子)を加えて学習することを「＋」で表しています。専用アプリもしくは専用サイトを活用し、先生の授業とアニメーションが一体となった面白くてわかりやすい映像教材で図形を学び、さらにテキスト教材で演習を重ねていくことで、効率的に図形分野の理解を進めていくことができるようになります。また、問題の解説映像・ヒント動画を見たり、AR機能を活用したりと、より良い学習を進めていけるような工夫が盛り込まれています。

低学年

小学1年生から小学3年生は、まずは10級からのスタートでした。小学校低学年で、図形の学習にここまで多くの時間をかけることは一般的にはありません。初めての取り組みのため、教師も児童も戸惑いながら、学習をしてきました。しかし、児童は戸惑いながらも図形の学習の中に楽しみを見つけ、どんどん先に進んでいこうとします。そんな子どもたちの姿に教師も引っ張られる形で低学年の図形の極はこの4月から進んできました。子どもたちはどのような学習の中からでも、『自分に必要だと思う学び』を見つけて、それを『楽しみ』に変えてしまう力があるのだと感じています。そして何より、この低学年からこうして取り組むからこそ、「図形脳」が養われ、『イメージング力』が増していくことと思います。

高学年

小学4年生から小学6年生の高学年になると、自分のペースで、どんどん学習を進めていくことができるようになっています。導入映像やヒント動画を見たり、テキストの解説を確認したりすることで、どんどん先に先に進めることができるのです。中には図形領域に苦手意識を持っている児童もいますが、それでもまずは自分でチャレンジし、悩みながらも解決しようと、分からない問題は教師に質問してくれています。学習を始めたばかりの4月には、分からない問題にあたると直ぐに、教師に頼ろうとする児童もいましたが、この教材システムをフル活用して、自分で学習に向かうように促すことを続けているうちに、自ら学ぶ児童が増えてきました。またこのような学習を積み重ねるうちに、「考えたらできた！」という成功体験ができ、自己肯定感が格段に上がっているように感じました。

最たる効果は、やはり「図形脳」を養えることです。前述の通り、『数』の分野とは別立てにて、『図形』に特化した形にて継続的に学ぶことが理想なわけですが、なかなか一般的ではありません。「KIWAMI AAA＋図形の極^®」を活用することによって、この理想的な学びを、日常的に行えることは貴重だと感じています。